Aufbau eines Unterrichtsentwurfs und eines Praktikumsberichtes

Literatur

Aufbau eines Unterrichtsentwurfs

1. Bemerkungen zur Lerngruppe

Ziel: Adressatengerechte Planung des Unterrichtes (Schülerorientierung);

Ermittlung eines mittleren Schwierigkeitsgrades des Stoffes

Deutsch: Neben allgemeinen Lernvoraussetzungen sollen die spezifischen sprachlichen Voraussetzungen für die jeweilige Unterrichtseinheit ermittelt werden.

Umfang: Ca. 1 Seite

Typische Fehler: In vielen Praktikumsberichten werden an dieser Stelle überwiegend allgemein-pädagogische Dinge dargestellt. Im Rahmen des Fachpraktikums kommt es aber darauf an, die Lerngruppe unter deutschdidaktischer Perspektive zu charakterisieren: sprachliche und literarische Voraussetzungen, Erfahrungen mit spezifischen Formen des Deutschunterrichts (funktionaler vs. systematischer Unterricht, Handlungsorientierung vs. textimmanente Arbeit etc.)
2. Einordnung der Stunde in den Unterrichtszusammenhang Ziel: Erläuterung, daß Sie einen sinnvollen, d.h. weiterführenden Handlungs- und Lernzusammenhang planen; die Stunde soll nicht isoliert sein. Wichtig: Ihre Überlegungen sollen auf die konkrete Stunde orientiert sein (nicht zu weitschweifig).

Inhalt: Didaktische Gesamtkonzeption

Umfang: 1-2 Seiten
3.1 Sachanalyse Ziel: Aufarbeitung der fachwissenschaftlichen Grundlagen in dem Umfang, wie sie für das jeweilige Unterrichtsthema erforderlich sind. Wichtig: Es gibt interessante Untersuchungen nicht nur z.B. zum Tempussystem sondern auch darüber, wie Kinder das Tempussystem erwerben. Auch diese Erwerbsperspektive gehört zu einer guten Sachanalyse. Weiterhin ist wichtig, dass die Sachanalyse wirklich auf den im Unterricht behandelten Aspekt begrenzt bleibt, sie nicht zu weitschweifig wird.

Umfang: 1-2 Seiten

Typische Fehler: In vielen Unterrichtsentwürfen wird nicht erkannt, was eigentlich unter deutschdidaktischer Perspektive die "Sache" ist, die analysiert werden soll. Bei der Arbeit mit literarischen Texten wird oft angenommen, das Thema des Textes sei die zu untersuchende "Sache". Darüber muss zwar auch gesprochen werden, im Deutschunterricht stehen jedoch die sprachlichen und literarischen Aspekte im Mittelpunkt. Das heißt unter literaturdidaktischer Perspektive z.B.: Gattung, sprachlich ästhetische Merkmale, literarische Rezeption etc.
3.2 Didaktische Analyse Ziel: "Warum sollen diese Schülerinnen und Schüler mit diesen vermuteten Interessen, Erfahrungen und Handlungszielen ausgerechnet an diesem Unterrichtsinhalt und mit diesen Methoden zu den angestrebten Lernergebnissen kommen?" (Meyer 1980)

Bezüge: Rahmenrichtlinien, allgemeine Didaktik, Fachdidaktik

Deutsch: Sehr leicht kommen spezifisch deutschdidaktische Überlegungen gegenüber der allgemeinen Didaktik zu kurz. Denken Sie nicht nur an das "Allgemeinmenschliche", sondern auch an die sprachlich-ästhetischen Bedingungen.

Modelle: Produktions-, Handlungs- und Projektorientierung

Umfang: 1-2 Seiten

Typische Fehler: Häufig werden nur sehr allgemeine Bemerkungen zur didaktischen Konzeption geschrieben. Wichtig ist ein konkreter Bezug auf das vorliegende deutschdidaktische Ziel.
3.3 Lernziele Ziel: Genaue Angabe, was mit dem Unterricht erreicht werden soll. Bezug zu den Rahmenrichtlinien.

Aufbau: Lernziele sollten nach einem erkennbaren Prinzip geordnet sein. Günstig: hierarchische Ordnung. Inhalte: Soziale, kognitive, emotive, ästhetische, sprachpraktische Ziele.

Umfang: 1-2 Seiten

Typische Fehler: Auch hier besteht die Gefahr, dass das spezifisch deutschdidaktisch Ziel vernachlässigt wird.
4. Methodische Überlegungen/Verlaufsplanung Ziel: Detailplanung, Begründung der einzelnen Entscheidungen.

Struktur: Drei-Stufen-Schema:

  • Anfang (Einstieg, Motivation)
  • Hauptteil (Erarbeitung)
  • Schluß (Ergebnissicherung, Hausaufgaben, Lernkontrolle, Übertragung, Zusammenfassung)
    •  Aufbau: Methodische Überlegungen (ca. 2 Seiten Text)     Tabelle:
     
    Zeitplanung Unterrichtsschritte Unterrichtsform Medien
    5
    5    		 Präsentation
    Diskussion    		 Plenum Overhead
    ... ... ... ...

    Aufbau des Praktikumsberichtes

    Beschreibung der Schule

    Soziale Zusammensetzung der Schülerschaft, räumliche und sächliche Ausstattung, soziales und physisches Umfeld. Besonderheiten in der didaktischen Konzeption, Charakterisierung des Kollegiums. Besonders: Analyse dieser Bedingungen mit Bezug zum Deutschunterricht. Beschreibung der Klasse analog Beschreibung der Lerngruppe
    Wichtig: Bezug zu Deutschunterricht     Beschreibung der Mentorin deutschdidaktisches Konzept Eigene Unterrichtsentwürfe (s.o.)

    Auswertung der eigenen Unterrichtsstunden

    Vergleich Entwurf - Umsetzung (evtl. von den Schülern und Schülerinnen erarbeitete Texte)